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martes, 26 de agosto de 2008

La educación básica enfrenta sus horas más negras: Olac Fuentes

martes 26 de agosto de 2008 → Sociedad y Justicia → La educación básica enfrenta sus horas más negras: Olac Fuentes

Roberto García Ortiz
Olac Fuentes Molinar, en entrevista con La Jornada

___________________________________

■ Pedir la desaparición de las escuelas normales, un desvarío irresponsable, califica

La educación básica enfrenta sus horas más negras: Olac Fuentes


■ Debe limpiarse de vicios la formación de maestros

■ Sobran o faltan docentes según el proyecto para fortalecer el sistema


■ “Arbitrario y descuidado”, el examen por las plazas


Rosa Elvira Vargas

Pedir la desaparición del normalismo en México “es un desvarío que surge de la irresponsabilidad y la falta de respeto” por los maestros del país, establece rotundo Olac Fuentes Molinar, ex subsecretario de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.

Esta propuesta, así como las medidas aplicadas durante los 20 meses de la actual administración federal, entre ellas el fetichismo por la prueba Enlace, la aplicación de una reforma como la que está en curso a la educación secundaria, los cambios que se diseñan para la primaria y el “arbitrario y descuidado” examen de oposición para el otorgamiento de plazas docentes, llevan a Fuentes Molinar a ubicar: “se plantean para la educación básica, las horas más negras que yo recuerde”.

Con todo, él confía en ver una reacción madura y definitiva, frente a esta acción contra las normales, incluso de parte de las propias autoridades de la Secretaría de Educación Pública.

“A todos aquellos que nos importa la educación pública debemos estar dispuestos a salir en su defensa (de las normales), porque son un patrimonio de la educación mexicana. E igualmente, estar decididos a participar en su consolidación y a limpiarlas de los vicios que se han fortalecido en ese sistema, pero que no quede duda: estamos convencidos de su vigencia, no por nostalgia, sino por realismo y por sentido nacional. La palabra la tienen ahora las escuelas.”

Particularmente, en los casos de prescolar y primaria, la normal tiene una orientación formativa para acercar a los alumnos y a la escuela a la realidad educativa de la región. Y de ahí su vigencia hoy y a futuro como el espacio más adecuado para formar maestros, indica el pedagogo.

Insiste así, en que antes de plantear esa “ligereza sin límites”, de convertir a las normales en escuelas para formar “técnicos en turismo”, la líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, habría primero que reconocer el peso vivo de una tradición nacionalista y liberal, y orientarse a corregir los extravíos en algunas de las instituciones formadoras de docentes.

“Corregir desviaciones, reforzarlas académicamente, combatir el burocratismo y el favoritismo, que han sido estimulados por el propio SNTE y por los gobiernos estatales, es lo que debería plantearse en este momento. Pero insisto: simplemente no hay alternativa. No se encuentra, por ejemplo, en las universidades, y menos en las privadas, que tanto han aprovechado la simpatía de la dirección del SNTE para ganar dinero.”

En entrevista con La Jornada, el educador e impulsor de los programas de estudio y materiales para maestros y alumnos vigentes en el nivel prescolar y primaria, critica también el examen aplicado hace unas semanas como método único para la asignación de plazas a docentes de nivel básico.

–¿Cuál sería su principal objeción?

–Por la información parcial disponible es que se trata de un examen arbitrario, descuidado. Tiene poco que ver con dos cosas: la formación que realmente ofrecen las normales, como el conocimiento y la diversidad de los niños, el trabajo en el grupo, etcétera, y con los rasgos que caracterizan a un buen maestro. En ningún sistema educativo que se respete a sí mismo le dices a un aspirante a maestro sí o no, a partir de un examen como éste.

“Juzgar a las escuelas y la calidad de sus egresados desde este engendro es injusto y ofensivo para ambos; es enormemente irresponsable frente a cualquier intento por elevar la calidad de la educación.

–¿Encuentra algún vínculo entre la difusión de los resultados del examen de oposición y la inmediata solicitud de la señora Gordillo de pedir la desaparición del normalismo?

–No suena gratuito y tendríamos que tomar eso en cuenta. Creo que a lo único que no tenemos derecho es a la ingenuidad. Conocemos a los personajes centrales de esta historia.

–¿Cómo evalúa entonces el pronunciamiento de la líder sobre el magisterio nacional?

–De una ligereza y una falta de responsabilidad enormes. Algo que sólo puede explicarse por la existencia de un poder informal sin límites que, sin medir las dimensiones del problema, sin ninguna reflexión, le pide al presidente (Felipe Calderón) liquidar un sistema público de más de 100 escuelas. No le pide que lo valore o lo estudie, le solicita que las convierta en espacios de personal para el turismo, y eso es un desvarío. Aunque repito, problemas hay, como existen en todos los sistemas, incluso en las universidades más prestigiadas.

–¿Cuáles serían, en su perspectiva, los principales dilemas que vive el normalismo actualmente?

–Uno, la burocratización, y dos, la debilidad de los compromisos de trabajo. Muchas plazas en distintos lugares se utilizan como premios a ex dirigentes sindicales, a ex funcionarios públicos y donde la gente que realmente trabaja muchas veces no cuenta con estabilidad laboral. Otro elemento está dado por el abandono total a los programas serios, no academicistas, de formación de maestros y de quienes imparten cursos en las normales.

“Hay muchísima gente en las normales demandando este tipo de servicios; que siente la necesidad de formarse mejor e incluso a veces paga de su bolsillo por cosas que no valen la pena, en la búsqueda de consolidar su competencia profesional. Hay que evaluar con seriedad, pero no tengo duda de que los resultados indicarán que existen buenas normales, aquellas manejadas con seriedad, con honradez y a las cuales se les pueden corregir sus errores con muchas más ventajas de las que se presentarían con cualquier otra alternativa.”

–¿Es real la desvinculación entre lo que se enseña en el aula y en las normales?

–En efecto. Soy muy crítico de la reforma de secundaria y de la que se está planteando para la primaria. Pero es un asunto automático de la ecuación: si se modifican contenidos de un nivel de enseñanza, prácticamente de inmediato, o anticipadamente, debe modificarse el trabajo de las normales. ¿Quién es el responsable de que esto no se haya hecho? ¿Por qué le cargamos las consecuencias a los alumnos, a sus maestros y a las escuelas?

–¿Es una decisión de política educativa?

–Así es. Involucra sobre todo al gobierno federal, como entidad rectora, y a los gobiernos estatales como gestores del servicio.

–¿Y qué dice ante el argumento de que sobran maestros en México?

–El hecho de que existan todavía escuelas bidocentes habla de la necesidad de más maestros. En educación indígena no tenemos resuelta una política real, más allá de lo bilingüe y lo bicultural, para que esos niños reciban un buen servicio educativo; ahí hay necesidad de maestros. Un grupo de secundaria de 60 alumnos, ahí hay necesidad de otro maestro. Te sobra o te falta, depende de qué estas dispuesto a hacer por fortalecer el sistema.

“Por eso digo con pena que en particular en estos primeros años del gobierno de Calderón se están planteando para la educación básica las horas más negras que yo recuerde. Por donde le veas.”

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/26/index.php?section=sociedad&article=036n1soc

La educación básica enfrenta sus horas más negras: Olac Fuentes

martes 26 de agosto de 2008 → Sociedad y Justicia → La educación básica enfrenta sus horas más negras: Olac Fuentes

Roberto García Ortiz
Olac Fuentes Molinar, en entrevista con La Jornada

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■ Pedir la desaparición de las escuelas normales, un desvarío irresponsable, califica

La educación básica enfrenta sus horas más negras: Olac Fuentes


■ Debe limpiarse de vicios la formación de maestros

■ Sobran o faltan docentes según el proyecto para fortalecer el sistema


■ “Arbitrario y descuidado”, el examen por las plazas


Rosa Elvira Vargas

Pedir la desaparición del normalismo en México “es un desvarío que surge de la irresponsabilidad y la falta de respeto” por los maestros del país, establece rotundo Olac Fuentes Molinar, ex subsecretario de Educación Básica y Normal de la Secretaría de Educación Pública.

Esta propuesta, así como las medidas aplicadas durante los 20 meses de la actual administración federal, entre ellas el fetichismo por la prueba Enlace, la aplicación de una reforma como la que está en curso a la educación secundaria, los cambios que se diseñan para la primaria y el “arbitrario y descuidado” examen de oposición para el otorgamiento de plazas docentes, llevan a Fuentes Molinar a ubicar: “se plantean para la educación básica, las horas más negras que yo recuerde”.

Con todo, él confía en ver una reacción madura y definitiva, frente a esta acción contra las normales, incluso de parte de las propias autoridades de la Secretaría de Educación Pública.

“A todos aquellos que nos importa la educación pública debemos estar dispuestos a salir en su defensa (de las normales), porque son un patrimonio de la educación mexicana. E igualmente, estar decididos a participar en su consolidación y a limpiarlas de los vicios que se han fortalecido en ese sistema, pero que no quede duda: estamos convencidos de su vigencia, no por nostalgia, sino por realismo y por sentido nacional. La palabra la tienen ahora las escuelas.”

Particularmente, en los casos de prescolar y primaria, la normal tiene una orientación formativa para acercar a los alumnos y a la escuela a la realidad educativa de la región. Y de ahí su vigencia hoy y a futuro como el espacio más adecuado para formar maestros, indica el pedagogo.

Insiste así, en que antes de plantear esa “ligereza sin límites”, de convertir a las normales en escuelas para formar “técnicos en turismo”, la líder del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, habría primero que reconocer el peso vivo de una tradición nacionalista y liberal, y orientarse a corregir los extravíos en algunas de las instituciones formadoras de docentes.

“Corregir desviaciones, reforzarlas académicamente, combatir el burocratismo y el favoritismo, que han sido estimulados por el propio SNTE y por los gobiernos estatales, es lo que debería plantearse en este momento. Pero insisto: simplemente no hay alternativa. No se encuentra, por ejemplo, en las universidades, y menos en las privadas, que tanto han aprovechado la simpatía de la dirección del SNTE para ganar dinero.”

En entrevista con La Jornada, el educador e impulsor de los programas de estudio y materiales para maestros y alumnos vigentes en el nivel prescolar y primaria, critica también el examen aplicado hace unas semanas como método único para la asignación de plazas a docentes de nivel básico.

–¿Cuál sería su principal objeción?

–Por la información parcial disponible es que se trata de un examen arbitrario, descuidado. Tiene poco que ver con dos cosas: la formación que realmente ofrecen las normales, como el conocimiento y la diversidad de los niños, el trabajo en el grupo, etcétera, y con los rasgos que caracterizan a un buen maestro. En ningún sistema educativo que se respete a sí mismo le dices a un aspirante a maestro sí o no, a partir de un examen como éste.

“Juzgar a las escuelas y la calidad de sus egresados desde este engendro es injusto y ofensivo para ambos; es enormemente irresponsable frente a cualquier intento por elevar la calidad de la educación.

–¿Encuentra algún vínculo entre la difusión de los resultados del examen de oposición y la inmediata solicitud de la señora Gordillo de pedir la desaparición del normalismo?

–No suena gratuito y tendríamos que tomar eso en cuenta. Creo que a lo único que no tenemos derecho es a la ingenuidad. Conocemos a los personajes centrales de esta historia.

–¿Cómo evalúa entonces el pronunciamiento de la líder sobre el magisterio nacional?

–De una ligereza y una falta de responsabilidad enormes. Algo que sólo puede explicarse por la existencia de un poder informal sin límites que, sin medir las dimensiones del problema, sin ninguna reflexión, le pide al presidente (Felipe Calderón) liquidar un sistema público de más de 100 escuelas. No le pide que lo valore o lo estudie, le solicita que las convierta en espacios de personal para el turismo, y eso es un desvarío. Aunque repito, problemas hay, como existen en todos los sistemas, incluso en las universidades más prestigiadas.

–¿Cuáles serían, en su perspectiva, los principales dilemas que vive el normalismo actualmente?

–Uno, la burocratización, y dos, la debilidad de los compromisos de trabajo. Muchas plazas en distintos lugares se utilizan como premios a ex dirigentes sindicales, a ex funcionarios públicos y donde la gente que realmente trabaja muchas veces no cuenta con estabilidad laboral. Otro elemento está dado por el abandono total a los programas serios, no academicistas, de formación de maestros y de quienes imparten cursos en las normales.

“Hay muchísima gente en las normales demandando este tipo de servicios; que siente la necesidad de formarse mejor e incluso a veces paga de su bolsillo por cosas que no valen la pena, en la búsqueda de consolidar su competencia profesional. Hay que evaluar con seriedad, pero no tengo duda de que los resultados indicarán que existen buenas normales, aquellas manejadas con seriedad, con honradez y a las cuales se les pueden corregir sus errores con muchas más ventajas de las que se presentarían con cualquier otra alternativa.”

–¿Es real la desvinculación entre lo que se enseña en el aula y en las normales?

–En efecto. Soy muy crítico de la reforma de secundaria y de la que se está planteando para la primaria. Pero es un asunto automático de la ecuación: si se modifican contenidos de un nivel de enseñanza, prácticamente de inmediato, o anticipadamente, debe modificarse el trabajo de las normales. ¿Quién es el responsable de que esto no se haya hecho? ¿Por qué le cargamos las consecuencias a los alumnos, a sus maestros y a las escuelas?

–¿Es una decisión de política educativa?

–Así es. Involucra sobre todo al gobierno federal, como entidad rectora, y a los gobiernos estatales como gestores del servicio.

–¿Y qué dice ante el argumento de que sobran maestros en México?

–El hecho de que existan todavía escuelas bidocentes habla de la necesidad de más maestros. En educación indígena no tenemos resuelta una política real, más allá de lo bilingüe y lo bicultural, para que esos niños reciban un buen servicio educativo; ahí hay necesidad de maestros. Un grupo de secundaria de 60 alumnos, ahí hay necesidad de otro maestro. Te sobra o te falta, depende de qué estas dispuesto a hacer por fortalecer el sistema.

“Por eso digo con pena que en particular en estos primeros años del gobierno de Calderón se están planteando para la educación básica las horas más negras que yo recuerde. Por donde le veas.”

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/26/index.php?section=sociedad&article=036n1soc

jueves, 21 de agosto de 2008

Para conquistar el oro, Memo venció primero al sistema

La Jornada Olímpica

■ Michoacanos se unen en un gran festejo

Para conquistar el oro, Memo venció primero al sistema

■ Triunfo olímpico, una convicción de siempre

Martín Equihua (Corresponsal)


Uruapan, Mich., 20 de agosto. Guillermo Pérez venció al sistema, al Comité Olímpico, a la Federación Mexicana de Taekwondo, a Televisa, para quienes el uruapense no era candidato para asistir a la cita veraniega y por eso, a pesar de ganar su pase a Pekín en la eliminatoria de Colombia, al llegar a México lo quisieron despojar para que en su lugar asistiera el medallista de Atenas, Óscar Salazar, con la influencia de su padre y entrenador

“Pero los venció a todos”, expresa orgulloso el ex sacerdote Jesús Álvarez, iniciador del medallista de oro en este deporte.

Durante la noche, la casa de sus abuelos paternos, al sur de la ciudad de Uruapan, fue una ensalada de emociones, encabezada por el bisabuelo David Hernández y la abuela Florentina Rubio. Salvo el tío Gilberto, que vive en Estados Unidos, y sus padres que lo acompañan en China, estuvieron presentes un centenar de familiares cercanos.

Compartieron café, angustia, suspenso, triunfo, orgullo y lágrimas. La novia, Angélica Vaca Rodríguez, entre sollozos, recuerda que horas antes de sus competencias Guillermo le confirmó su concentración para ganar cada episodio, cada pelea y le pidió que se uniera a la fiesta de la familia.

Desde que le fue colgada la presea, la concurrencia desvelada se hizo presente en la glorieta de la nueva fuente del Paseo Lázaro Cárdenas, la principal arteria vial de la ciudad.

El maestro Jesús Álvarez observó los primeros combates de decenas de nuevos alumnos en su escuela, para después sumarse a la fiesta familiar. Reflexivo, coincide con el entrenador actual de su pupilo, José Luis Onofre, quien encapsula al campeón desde Pekín: “Guillermo es centrado, responsable, constante, disciplinado y ambicioso”.

La presea es un símbolo de excelencia y sacrificio, producto del esfuerzo de sus padres Guillermo Pérez Rubio y Lourdes Sandoval León: él, taxista, con miles de kilómetros a cuestas; ella, vendedora de aromas, pero sobre todo, mujer mística y maestra de terapias alternativas, quien le inyectó al hijo único la convicción de que los sueños una vez que han sido soñados, se alimentan, se pulen, se visten y se alcanzan.

Ambos estuvieron a punto de vender los pocos bienes que les ha dejado un trabajo honrado para poder hacer el viaje a China, pero un comité ciudadano lo evitó. Festivales y colectas a través de los que miles de manos de estudiantes, niños y jóvenes, le entraron al bote, peso tras peso, hasta lograr el viaje.

El presidente municipal junto con algunos empresarios habla de premiar con una casa. Alguien más propone renombrar alguna calle o colonia. La organización de la recepción al hijo predilecto, ha empezado. Cientos, miles, expresan su euforia en las calles. Una gran fiesta está por venir.

Y es que, del río Cupatitzio a Pekín, Guillermo Pérez Sandoval fue a conquistar el oro, a derrotar a quien le pusieran enfrente, el que fuera, y no a superar marcas propias, ni a competir sólo por el placer de la fiesta olímpica. Así lo dijo antes de partir. Ese fue su sueño más poderoso, hasta las 8:03 de la mañana en que subió al podio a colgarse la medalla dorada, prefigurada días antes en una de chocolate, cubierta de papel dorado que un niño le obsequió.

No fue una suerte aislada. Cada mañana, durante muchos años, en cuanto abría los ojos se imaginaba con la medalla colgada al cuello, antes de posar literalmente los pies sobre la tierra.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/21/index.php?section=deportes&article=053n1dep

Para conquistar el oro, Memo venció primero al sistema

La Jornada Olímpica

■ Michoacanos se unen en un gran festejo

Para conquistar el oro, Memo venció primero al sistema

■ Triunfo olímpico, una convicción de siempre

Martín Equihua (Corresponsal)


Uruapan, Mich., 20 de agosto. Guillermo Pérez venció al sistema, al Comité Olímpico, a la Federación Mexicana de Taekwondo, a Televisa, para quienes el uruapense no era candidato para asistir a la cita veraniega y por eso, a pesar de ganar su pase a Pekín en la eliminatoria de Colombia, al llegar a México lo quisieron despojar para que en su lugar asistiera el medallista de Atenas, Óscar Salazar, con la influencia de su padre y entrenador

“Pero los venció a todos”, expresa orgulloso el ex sacerdote Jesús Álvarez, iniciador del medallista de oro en este deporte.

Durante la noche, la casa de sus abuelos paternos, al sur de la ciudad de Uruapan, fue una ensalada de emociones, encabezada por el bisabuelo David Hernández y la abuela Florentina Rubio. Salvo el tío Gilberto, que vive en Estados Unidos, y sus padres que lo acompañan en China, estuvieron presentes un centenar de familiares cercanos.

Compartieron café, angustia, suspenso, triunfo, orgullo y lágrimas. La novia, Angélica Vaca Rodríguez, entre sollozos, recuerda que horas antes de sus competencias Guillermo le confirmó su concentración para ganar cada episodio, cada pelea y le pidió que se uniera a la fiesta de la familia.

Desde que le fue colgada la presea, la concurrencia desvelada se hizo presente en la glorieta de la nueva fuente del Paseo Lázaro Cárdenas, la principal arteria vial de la ciudad.

El maestro Jesús Álvarez observó los primeros combates de decenas de nuevos alumnos en su escuela, para después sumarse a la fiesta familiar. Reflexivo, coincide con el entrenador actual de su pupilo, José Luis Onofre, quien encapsula al campeón desde Pekín: “Guillermo es centrado, responsable, constante, disciplinado y ambicioso”.

La presea es un símbolo de excelencia y sacrificio, producto del esfuerzo de sus padres Guillermo Pérez Rubio y Lourdes Sandoval León: él, taxista, con miles de kilómetros a cuestas; ella, vendedora de aromas, pero sobre todo, mujer mística y maestra de terapias alternativas, quien le inyectó al hijo único la convicción de que los sueños una vez que han sido soñados, se alimentan, se pulen, se visten y se alcanzan.

Ambos estuvieron a punto de vender los pocos bienes que les ha dejado un trabajo honrado para poder hacer el viaje a China, pero un comité ciudadano lo evitó. Festivales y colectas a través de los que miles de manos de estudiantes, niños y jóvenes, le entraron al bote, peso tras peso, hasta lograr el viaje.

El presidente municipal junto con algunos empresarios habla de premiar con una casa. Alguien más propone renombrar alguna calle o colonia. La organización de la recepción al hijo predilecto, ha empezado. Cientos, miles, expresan su euforia en las calles. Una gran fiesta está por venir.

Y es que, del río Cupatitzio a Pekín, Guillermo Pérez Sandoval fue a conquistar el oro, a derrotar a quien le pusieran enfrente, el que fuera, y no a superar marcas propias, ni a competir sólo por el placer de la fiesta olímpica. Así lo dijo antes de partir. Ese fue su sueño más poderoso, hasta las 8:03 de la mañana en que subió al podio a colgarse la medalla dorada, prefigurada días antes en una de chocolate, cubierta de papel dorado que un niño le obsequió.

No fue una suerte aislada. Cada mañana, durante muchos años, en cuanto abría los ojos se imaginaba con la medalla colgada al cuello, antes de posar literalmente los pies sobre la tierra.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/21/index.php?section=deportes&article=053n1dep

Se alinea la SEP a la demanda de Gordillo de desaparecer normales

miércoles 20 de agosto de 2008 → Sociedad y Justicia → Se alinea la SEP a la demanda de Gordillo de desaparecer normales


■ Como la líder sindical, Vázquez Mota justifica la medida con resultados en examen para plazas

Se alinea la SEP a la demanda de Gordillo de desaparecer normales

■ Dichos centros educativos deben responder a las necesidades del mercado, acepta la funcionaria

■ Llama a revisar la “pertinencia” de modificaciones para dar al país los técnicos que se requieren

Karina Avilés


En respuesta a la petición de Elba Esther Gordillo al Ejecutivo de que desaparezcan las normales públicas, la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Josefina Vázquez Mota, planteó una “transición” de dichos centros educativos en los mismos términos propuestos por la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

La funcionaria señaló que las normales requieren “un gran esfuerzo de pertinencia” en relación con el mercado de trabajo y de “voluntades políticas” que implican “decisiones muy relevantes”.

El pasado lunes, Gordillo realizó tal solicitud con la justificación de que la SEP “debe buscar vocaciones más cercanas al empleo, en lugar de las licenciaturas en pedagogía”. No obstante, el titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, Jorge Santibáñez, dijo no recordar “esa petición en concreto”.

Entrevistada en el contexto de la Reunión Nacional de Directores de Educación Media Superior, Vázquez Mota –igual que la dirigente sindical– recurrió al reciente examen de oposición de los maestros para señalar que ese sistema requiere una “transición”.

El concurso –dijo– “ha dejado en evidencia que hay que tomar decisiones de mejora en la formación y en los programas de las normales y que tendremos que ir a esquemas de transición. Son determinaciones muy relevantes que requieren de voluntades políticas y una enorme responsabilidad.

“En este cambio tienen un papel muy importante los gobernadores” de las entidades como autoridades educativas locales, por lo que deberá haber diálogo y “acuerdos muy concretos” para esta transformación.

Al preguntarle sobre los términos en que la SEP intentará hacer dicha transición, sólo respondió: “tenemos que plantearnos diversos escenarios”. Dijo que se debe hacer “un gran esfuerzo de pertinencia” –lo que significa que la educación responda a las necesidades del mercado laboral–, así como una “valoración cuidadosa de los sistemas de capacitación y formación” para los docentes.

Antes, en su intervención frente a directivos de los bachilleratos, llamó a revisar la pertinencia para dar al país “los técnicos” que necesita y se puedan abrir mercados de oportunidad acordes a los ritmos del mundo competitivo.

El planteamiento de Gordillo fue: “queremos que las instituciones, que hasta hoy eran normales, sean para técnicos en turismo y en actividades productivas”.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/20/index.php?section=sociedad&article=054n1soc

Se alinea la SEP a la demanda de Gordillo de desaparecer normales

miércoles 20 de agosto de 2008 → Sociedad y Justicia → Se alinea la SEP a la demanda de Gordillo de desaparecer normales


■ Como la líder sindical, Vázquez Mota justifica la medida con resultados en examen para plazas

Se alinea la SEP a la demanda de Gordillo de desaparecer normales

■ Dichos centros educativos deben responder a las necesidades del mercado, acepta la funcionaria

■ Llama a revisar la “pertinencia” de modificaciones para dar al país los técnicos que se requieren

Karina Avilés


En respuesta a la petición de Elba Esther Gordillo al Ejecutivo de que desaparezcan las normales públicas, la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Josefina Vázquez Mota, planteó una “transición” de dichos centros educativos en los mismos términos propuestos por la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

La funcionaria señaló que las normales requieren “un gran esfuerzo de pertinencia” en relación con el mercado de trabajo y de “voluntades políticas” que implican “decisiones muy relevantes”.

El pasado lunes, Gordillo realizó tal solicitud con la justificación de que la SEP “debe buscar vocaciones más cercanas al empleo, en lugar de las licenciaturas en pedagogía”. No obstante, el titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, Jorge Santibáñez, dijo no recordar “esa petición en concreto”.

Entrevistada en el contexto de la Reunión Nacional de Directores de Educación Media Superior, Vázquez Mota –igual que la dirigente sindical– recurrió al reciente examen de oposición de los maestros para señalar que ese sistema requiere una “transición”.

El concurso –dijo– “ha dejado en evidencia que hay que tomar decisiones de mejora en la formación y en los programas de las normales y que tendremos que ir a esquemas de transición. Son determinaciones muy relevantes que requieren de voluntades políticas y una enorme responsabilidad.

“En este cambio tienen un papel muy importante los gobernadores” de las entidades como autoridades educativas locales, por lo que deberá haber diálogo y “acuerdos muy concretos” para esta transformación.

Al preguntarle sobre los términos en que la SEP intentará hacer dicha transición, sólo respondió: “tenemos que plantearnos diversos escenarios”. Dijo que se debe hacer “un gran esfuerzo de pertinencia” –lo que significa que la educación responda a las necesidades del mercado laboral–, así como una “valoración cuidadosa de los sistemas de capacitación y formación” para los docentes.

Antes, en su intervención frente a directivos de los bachilleratos, llamó a revisar la pertinencia para dar al país “los técnicos” que necesita y se puedan abrir mercados de oportunidad acordes a los ritmos del mundo competitivo.

El planteamiento de Gordillo fue: “queremos que las instituciones, que hasta hoy eran normales, sean para técnicos en turismo y en actividades productivas”.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/20/index.php?section=sociedad&article=054n1soc

martes, 19 de agosto de 2008

Cerrar normales públicas, exige Elba Esther Gordillo a Calderón

■ Critica que existan “tantos docentes como manejadores de carro y servidores de mesa”

Cerrar normales públicas, exige Elba Esther Gordillo a Calderón

■ La transformación de esas escuelas reclama decisiones “históricas”, expresa Vázquez Mota

■ Resultados del examen para asignar plazas magisteriales muestran la urgencia del cambio, dice

Karina Avilés y Claudia Herrera


La presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, hizo una sola petición al presidente Felipe Calderón: desaparecer el normalismo público. “Queremos que las normales sean instituciones para técnicos en turismo, técnicos en actividades productivas”, dijo.

La justificación fue que se debe evitar que haya “tantos docentes como manejadores de carro y servidores de mesa”. A lo que la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Josefina Vázquez Mota, agregó que la “transformación” de esas instituciones exige de decisiones “históricas” que no se han tomado hasta ahora.

El contexto fue la ceremonia de inicio del ciclo escolar 2008-2009, donde Gordillo aprovechó su encuentro con el titular del Ejecutivo para tomar el reciente examen de maestros como un argumento de que “el sistema de normales ha sufrido un quiebre” y, por ello, la SEP debe buscar “vocaciones más cercanas al empleo, en lugar de las licenciaturas de pedagogía”.

En la primaria Tlacoquemécatl, ubicada en la delegación Benito Juárez, gobernada por Acción Nacional, la maestra llamó a Calderón “el patrón del Distrito Federal”, en referencia a que los servicios educativos en la capital se encuentran en manos del gobierno federal, no del local.

Lo anterior, luego de agradecer al michoacano su intervención ante Hacienda para que “todos” los maestros de la ciudad de México reciban en noviembre un bono de mil 200 a mil 500 pesos.

“Día histórico”

Vestida con traje sastre gris, color que también llevaba la secretaria Vázquez Mota, la profesora comenzó su discurso –que a veces leía con tropiezos– con alusiones a la serie de programas que se inician con el año escolar en el contexto de la Alianza por la Calidad de la Educación.

Esos programas, aseveró Gordillo, marcarán un “parteaguas en la educación nacional”, por lo que consideró que ayer fue un “día histórico”.

No obstante, algunos especialistas han advertido sobre cambios profundos a partir de este pacto, aunque en sentido regresivo.

Con la voz exaltada y ya fuera del guión escrito, desde el podio, Gordillo volteó a ver al Presidente, con un lenguaje corporal en el que se advertía que en sus palabras finales estaría el verdadero mensaje:

“¡Cuatro pliegos petitorios en los que el SNTE había solicitado a la secretaría que revisáramos la formación de docentes! ¡No es posible seguir formando docentes cuando no hay mercado de trabajo! Queremos que las instituciones que hasta hoy eran normales sean instituciones para técnicos en turismo, técnicos en actividades productivas; que ningún mexicano se encuentre sin empleo.”

En lugar de las normales, de las que egresaron 30 mil maestros en el pasado ciclo escolar, apuntó a los cinco “centros de excelencia académica” que se abrirán bajo ese esquema de responder al mercado de trabajo.

En ese tenor, la presidenta del SNTE destacó que quien se prepare debe tener una plaza laboral y es necesario evitar que haya tantos “docentes como manejadores de carro, servidores de mesa y que no necesariamente cumplan con su vocación”.

Agregó: “hemos rogado” que los maestros que reprobaron el citado examen reciban becas para el estudio de las asignaturas.

Propuso que quienes aprobaron, así como los que están en servicio, se unan a una campaña contra el analfabetismo para levantar la “bandera blanca” en el país, ya que en América Latina sólo Cuba lo ha logrado.

A su vez, Vázquez Mota, quien en los saludos iniciales mencionó a la maestra –lo que no hizo la presidenta del SNTE con la funcionaria–, dijo que quienes acreditaron el concurso tendrán una plaza en las próximas “semanas o meses”, de acuerdo con los puestos vacantes, y otros “tendrán opciones” para participar en dicha campaña alfabetizadora. Otros podrán aspirar a una beca para hacer estudios de posgrado, de servicio social, titulación y vinculación.

A los maestros en activo que no lograron buenos resultados se les ofrecerán cursos, y los aspirantes de nuevo ingreso que estuvieron cerca de la calificación mínima para ingresar podrán acudir a los centros de capacitación, apuntó.

Así, insistió en que dicho examen de oposición “se convierte en el único mecanismo de incorporación a la docencia” en las escuelas públicas.

Aseveró que los resultados del concurso revelan “la urgencia de fortalecer y transformar” las normales, lo cual exige una “nueva visión de la agenda educativa nacional y de decisiones históricas que no se han tomado hasta hoy por diversas razones”.

Mencionó que 15 millones de libros de formación cívica y ética serán distribuidos a partir del 15 de septiembre.

En esta escuela, donde todo fue arreglado para la ocasión, aunque no se previó que los sanitarios tuvieran agua, Gordillo sentenció antes: “¡No más techos de cartón, carencia de vidrios o de mesabancos! Hoy aspiramos a mesabancos dignos, a instalaciones sanitarias adecuadas; no más deficiencias ni escuelas ajenas al universo de la informática”.

Insistió: “si lo que aspiramos a construir es la educación del siglo XXI”, ha quedado atrás “la que nos fue útil en el pasado y que crea una red de intereses y de prácticas que carecen ya de viabilidad histórica y de pertinencia académica”.

Finalizó: “¡Feliz cumpleaños, señor Presidente!”

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/19/index.php?section=sociedad&article=043n1soc

Cerrar normales públicas, exige Elba Esther Gordillo a Calderón

■ Critica que existan “tantos docentes como manejadores de carro y servidores de mesa”

Cerrar normales públicas, exige Elba Esther Gordillo a Calderón

■ La transformación de esas escuelas reclama decisiones “históricas”, expresa Vázquez Mota

■ Resultados del examen para asignar plazas magisteriales muestran la urgencia del cambio, dice

Karina Avilés y Claudia Herrera


La presidenta del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo, hizo una sola petición al presidente Felipe Calderón: desaparecer el normalismo público. “Queremos que las normales sean instituciones para técnicos en turismo, técnicos en actividades productivas”, dijo.

La justificación fue que se debe evitar que haya “tantos docentes como manejadores de carro y servidores de mesa”. A lo que la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Josefina Vázquez Mota, agregó que la “transformación” de esas instituciones exige de decisiones “históricas” que no se han tomado hasta ahora.

El contexto fue la ceremonia de inicio del ciclo escolar 2008-2009, donde Gordillo aprovechó su encuentro con el titular del Ejecutivo para tomar el reciente examen de maestros como un argumento de que “el sistema de normales ha sufrido un quiebre” y, por ello, la SEP debe buscar “vocaciones más cercanas al empleo, en lugar de las licenciaturas de pedagogía”.

En la primaria Tlacoquemécatl, ubicada en la delegación Benito Juárez, gobernada por Acción Nacional, la maestra llamó a Calderón “el patrón del Distrito Federal”, en referencia a que los servicios educativos en la capital se encuentran en manos del gobierno federal, no del local.

Lo anterior, luego de agradecer al michoacano su intervención ante Hacienda para que “todos” los maestros de la ciudad de México reciban en noviembre un bono de mil 200 a mil 500 pesos.

“Día histórico”

Vestida con traje sastre gris, color que también llevaba la secretaria Vázquez Mota, la profesora comenzó su discurso –que a veces leía con tropiezos– con alusiones a la serie de programas que se inician con el año escolar en el contexto de la Alianza por la Calidad de la Educación.

Esos programas, aseveró Gordillo, marcarán un “parteaguas en la educación nacional”, por lo que consideró que ayer fue un “día histórico”.

No obstante, algunos especialistas han advertido sobre cambios profundos a partir de este pacto, aunque en sentido regresivo.

Con la voz exaltada y ya fuera del guión escrito, desde el podio, Gordillo volteó a ver al Presidente, con un lenguaje corporal en el que se advertía que en sus palabras finales estaría el verdadero mensaje:

“¡Cuatro pliegos petitorios en los que el SNTE había solicitado a la secretaría que revisáramos la formación de docentes! ¡No es posible seguir formando docentes cuando no hay mercado de trabajo! Queremos que las instituciones que hasta hoy eran normales sean instituciones para técnicos en turismo, técnicos en actividades productivas; que ningún mexicano se encuentre sin empleo.”

En lugar de las normales, de las que egresaron 30 mil maestros en el pasado ciclo escolar, apuntó a los cinco “centros de excelencia académica” que se abrirán bajo ese esquema de responder al mercado de trabajo.

En ese tenor, la presidenta del SNTE destacó que quien se prepare debe tener una plaza laboral y es necesario evitar que haya tantos “docentes como manejadores de carro, servidores de mesa y que no necesariamente cumplan con su vocación”.

Agregó: “hemos rogado” que los maestros que reprobaron el citado examen reciban becas para el estudio de las asignaturas.

Propuso que quienes aprobaron, así como los que están en servicio, se unan a una campaña contra el analfabetismo para levantar la “bandera blanca” en el país, ya que en América Latina sólo Cuba lo ha logrado.

A su vez, Vázquez Mota, quien en los saludos iniciales mencionó a la maestra –lo que no hizo la presidenta del SNTE con la funcionaria–, dijo que quienes acreditaron el concurso tendrán una plaza en las próximas “semanas o meses”, de acuerdo con los puestos vacantes, y otros “tendrán opciones” para participar en dicha campaña alfabetizadora. Otros podrán aspirar a una beca para hacer estudios de posgrado, de servicio social, titulación y vinculación.

A los maestros en activo que no lograron buenos resultados se les ofrecerán cursos, y los aspirantes de nuevo ingreso que estuvieron cerca de la calificación mínima para ingresar podrán acudir a los centros de capacitación, apuntó.

Así, insistió en que dicho examen de oposición “se convierte en el único mecanismo de incorporación a la docencia” en las escuelas públicas.

Aseveró que los resultados del concurso revelan “la urgencia de fortalecer y transformar” las normales, lo cual exige una “nueva visión de la agenda educativa nacional y de decisiones históricas que no se han tomado hasta hoy por diversas razones”.

Mencionó que 15 millones de libros de formación cívica y ética serán distribuidos a partir del 15 de septiembre.

En esta escuela, donde todo fue arreglado para la ocasión, aunque no se previó que los sanitarios tuvieran agua, Gordillo sentenció antes: “¡No más techos de cartón, carencia de vidrios o de mesabancos! Hoy aspiramos a mesabancos dignos, a instalaciones sanitarias adecuadas; no más deficiencias ni escuelas ajenas al universo de la informática”.

Insistió: “si lo que aspiramos a construir es la educación del siglo XXI”, ha quedado atrás “la que nos fue útil en el pasado y que crea una red de intereses y de prácticas que carecen ya de viabilidad histórica y de pertinencia académica”.

Finalizó: “¡Feliz cumpleaños, señor Presidente!”

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/19/index.php?section=sociedad&article=043n1soc

lunes, 18 de agosto de 2008

Se pronuncia Gordillo por convertir normales en técnicas

Se pronuncia Gordillo por convertir normales en técnicas

“Ya no es posible seguir formando a un mayor número de normalistas cuando no hay mercado de trabajo”, dijo la lideresa del SNTE.

La Jornada On Line
Publicado: 18/08/2008 13:23

México, DF. La lideresa magisterial Elba Esther Gordillo Morales se pronunció este lunes por terminar con el desempleo que generan las escuelas normales y convertirlas en escuelas de técnicos y de actividades productivas.

“Ya no es posible seguir formando a un mayor número de normalistas cuando no hay mercado de trabajo”, expresó Gordillo en la inauguración del ciclo escolar 2008-2009 encabezada por el presidente Felipe Calderón.

En el acto realizado en la Escuela Primaria "Tlacoquemécatl", en la colonia Del Valle, la lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) solicitó al mandatario que ninguno de los mentores se quede sin empleo.

Consideró que el sistema de escuelas normales ha sufrido un quiebre, por lo que pidió al Ejecutivo federal que mediante la Secretaría de Educación Pública (SEP) se revise la formación de docentes.

"Queremos que las instituciones que hasta hoy eran (escuelas) normales sean instituciones para (formar) técnicos en turismo, en actividades productivas; que ningún mexicano se quede sin empleo", manifestó.

Asimismo, señaló que "hemos rogado" para que los profesores que reprobaron el Examen Nacional de Ingreso al Servicio Docente y Asignación de Plazas reciban becas para mejorar sus conocimientos en áreas como Matemáticas, Inglés, Español o Pedagogía a fin de que no queden desempleados.

En el mismo acto, la secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, dijo que sólo habrá estímulos y recompensas para quienes aprobaron el citado examen.

Es de recordar que 67 por ciento de 71 mil personas que realizaron la prueba en busca de una plaza magisterial reprobó la misma.

Vázquez Mota dijo que para los aspirantes que alcanzaron el puntaje mínimo, habrá plazas por vacancia que ocuparán a lo largo del ciclo escolar, se podrán incorporar a la campaña en contra del analfabetismo y aspirar a una beca para estudios de especialización.



(Con información de Notimex)

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2008/08/18/se-pronuncia-gordillo-por-convertir-normales-en-tecnicas/?searchterm=gordillo

Se pronuncia Gordillo por convertir normales en técnicas

Se pronuncia Gordillo por convertir normales en técnicas

“Ya no es posible seguir formando a un mayor número de normalistas cuando no hay mercado de trabajo”, dijo la lideresa del SNTE.

La Jornada On Line
Publicado: 18/08/2008 13:23

México, DF. La lideresa magisterial Elba Esther Gordillo Morales se pronunció este lunes por terminar con el desempleo que generan las escuelas normales y convertirlas en escuelas de técnicos y de actividades productivas.

“Ya no es posible seguir formando a un mayor número de normalistas cuando no hay mercado de trabajo”, expresó Gordillo en la inauguración del ciclo escolar 2008-2009 encabezada por el presidente Felipe Calderón.

En el acto realizado en la Escuela Primaria "Tlacoquemécatl", en la colonia Del Valle, la lideresa del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) solicitó al mandatario que ninguno de los mentores se quede sin empleo.

Consideró que el sistema de escuelas normales ha sufrido un quiebre, por lo que pidió al Ejecutivo federal que mediante la Secretaría de Educación Pública (SEP) se revise la formación de docentes.

"Queremos que las instituciones que hasta hoy eran (escuelas) normales sean instituciones para (formar) técnicos en turismo, en actividades productivas; que ningún mexicano se quede sin empleo", manifestó.

Asimismo, señaló que "hemos rogado" para que los profesores que reprobaron el Examen Nacional de Ingreso al Servicio Docente y Asignación de Plazas reciban becas para mejorar sus conocimientos en áreas como Matemáticas, Inglés, Español o Pedagogía a fin de que no queden desempleados.

En el mismo acto, la secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, dijo que sólo habrá estímulos y recompensas para quienes aprobaron el citado examen.

Es de recordar que 67 por ciento de 71 mil personas que realizaron la prueba en busca de una plaza magisterial reprobó la misma.

Vázquez Mota dijo que para los aspirantes que alcanzaron el puntaje mínimo, habrá plazas por vacancia que ocuparán a lo largo del ciclo escolar, se podrán incorporar a la campaña en contra del analfabetismo y aspirar a una beca para estudios de especialización.



(Con información de Notimex)

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2008/08/18/se-pronuncia-gordillo-por-convertir-normales-en-tecnicas/?searchterm=gordillo

martes, 12 de agosto de 2008

Quejas y desconfianza al aplicarse el examen de oposición SEP-SNTE


Carlos Ramos Mamahua
Aspirantes acudieron a la Secundaria 84 de la ciudad de México a presentar el examen de oposición para obtener una plaza de docente

__________

■ Denuncian aspirantes que el proceso servirá a Gordillo para apoderarse de las plazas


Quejas y desconfianza al aplicarse el examen de oposición SEP-SNTE


■ Profesores señalan que la prueba no erradicará la corrupción en el sindicato y la secretaría

■ Denuncian venta de resultados, atraso en apertura de sedes y cancelaciones, entre otras anomalías

Reporteros y corresponsales

Convencidos de que el concurso no erradicará la corrupción del tráfico de plazas y seguros de que no pueden confiar en el sindicato magisterial encabezado por Elba Esther Gordillo, como tampoco en la Secretaría de Educación Pública (SEP), cientos de maestros presentaron ayer el examen nacional de oposición, el cual no estuvo exento de manifestaciones de rechazo y bloqueos a las sedes, así como denuncias sobre incumplimientos a las normas establecidas, venta de los resultados y ausencia de cámaras en los salones.

En Coahuila, donde se registraron los mayores problemas, maestros incorporados a la sección 5 del SNTE impidieron la aplicación en nueve de las 12 sedes previstas, en un proceso en el que sólo ofrecieron 46 plazas y 400 horas docentes.

Desde temprano, los inconformes se plantaron en los accesos a las sedes de Saltillo, Monclova, Nueva Rosita y Piedras Negras, donde participarían 2 mil 898 aspirantes. Los opositores, que forman parte de la disidencia, argumentaron que no están dadas las condiciones para este concurso debido a que carecen de información sobre el programa y a que la etapa de registro de aspirantes se convocó en periodo vacacional.

En Zacatecas, un grupo de profesores egresados de la escuela normal rural Matías Ramos de San Marcos, Loreto, intentó boicotear el concurso, en el cual se ofrecen 600 plazas.

Los normalistas, conocidos como sanmarqueños, acompañados por el movimiento democrático magisterial, se presentaron en las instalaciones del Colegio de Bachilleres y en la Secundaria Federal número dos para protestar e intentar impedir la aplicación de la prueba a mil 400 docentes.

Bloquearon los accesos principales de los centros educativos bajo la consigna: “¡Va a caer, va a caer, el examen de Elba Esther!” Minutos después, llegaron más de 100 elementos de la policía estatal preventiva, que se apoderaron de las instalaciones a empellones para permitir el acceso a los interesados en la evaluación.

La movilización policial se salió de control por momentos. Los inconformes arrancaron las listas de ubicación para la evaluación. El examen –que debía empezar a las 11 horas a nivel nacional– comenzó una hora después.

Roberto Pitones Hernández, dirigente del movimiento estudiantil, denunció que autoridades del SNTE vendieron en 400 pesos los resultados para beneficiar a los allegados a la lideresa magisterial. “Es un proceso amañado.”

En el Distrito Federal privó la desinformación y la violación a las propias normas impuestas por los convocantes, en este caso la SEP y el SNTE.

En la Secundaria Técnica 8, en la colonia Condesa, los docentes no encontraban sus nombres en las listas para ubicar su salón. En ese plantel no había cámaras en las nueve aulas donde se aplicó la prueba, pese a que la SEP afirmó que en los más de 3 mil salones se videograbaría el proceso.

Una de las camarógrafas contratadas informó que la orden sólo era grabar dos momentos del proceso: el acceso de los docentes al plantel y la entrega de la prueba ya respondida.

Antes de que iniciara la prueba, una maestra señaló: “¡Esto es un fraude!” Mientras tanto, en la Secundaria Técnica 2, en el Eje Central, el maestro Claudio Iván Cueto, quien cubre un interinato, afirmó: ¡No por esto se terminará la corrupción!”, y expresó su desconfianza tanto en Elba Esther Gordillo como en la SEP, porque “sabemos cómo actúan y manejarán el caso discrecionalmente”.

En Guerrero, desde las ocho de la mañana un grupo de personas, algunas identificadas como personal de seguridad de la Secretaría de Educación local y otras enviadas por la dirigencia de la sección 14 del SNTE, impidieron el ingreso a las instalaciones del Instituto Tecnológico de Chilpancingo.

En Colima y Tlaxcala el concurso se desarrolló con normalidad. En Chiapas, la disidencia dijo que la centralización de los exámenes es la estrategia de Gordillo para apoderarse de las plazas.

Karina Avilés, reportera; Gerardo Flores y Víctor Varela de La Jornada de Oriente; Mariana Chávez, Saúl Maldonado, Verónica González, Sergio Ocampo, Leopoldo Ramos y Ángeles Mariscal, corresponsales.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/12/index.php?section=sociedad&article=038n1soc

Quejas y desconfianza al aplicarse el examen de oposición SEP-SNTE


Carlos Ramos Mamahua
Aspirantes acudieron a la Secundaria 84 de la ciudad de México a presentar el examen de oposición para obtener una plaza de docente

__________

■ Denuncian aspirantes que el proceso servirá a Gordillo para apoderarse de las plazas


Quejas y desconfianza al aplicarse el examen de oposición SEP-SNTE


■ Profesores señalan que la prueba no erradicará la corrupción en el sindicato y la secretaría

■ Denuncian venta de resultados, atraso en apertura de sedes y cancelaciones, entre otras anomalías

Reporteros y corresponsales

Convencidos de que el concurso no erradicará la corrupción del tráfico de plazas y seguros de que no pueden confiar en el sindicato magisterial encabezado por Elba Esther Gordillo, como tampoco en la Secretaría de Educación Pública (SEP), cientos de maestros presentaron ayer el examen nacional de oposición, el cual no estuvo exento de manifestaciones de rechazo y bloqueos a las sedes, así como denuncias sobre incumplimientos a las normas establecidas, venta de los resultados y ausencia de cámaras en los salones.

En Coahuila, donde se registraron los mayores problemas, maestros incorporados a la sección 5 del SNTE impidieron la aplicación en nueve de las 12 sedes previstas, en un proceso en el que sólo ofrecieron 46 plazas y 400 horas docentes.

Desde temprano, los inconformes se plantaron en los accesos a las sedes de Saltillo, Monclova, Nueva Rosita y Piedras Negras, donde participarían 2 mil 898 aspirantes. Los opositores, que forman parte de la disidencia, argumentaron que no están dadas las condiciones para este concurso debido a que carecen de información sobre el programa y a que la etapa de registro de aspirantes se convocó en periodo vacacional.

En Zacatecas, un grupo de profesores egresados de la escuela normal rural Matías Ramos de San Marcos, Loreto, intentó boicotear el concurso, en el cual se ofrecen 600 plazas.

Los normalistas, conocidos como sanmarqueños, acompañados por el movimiento democrático magisterial, se presentaron en las instalaciones del Colegio de Bachilleres y en la Secundaria Federal número dos para protestar e intentar impedir la aplicación de la prueba a mil 400 docentes.

Bloquearon los accesos principales de los centros educativos bajo la consigna: “¡Va a caer, va a caer, el examen de Elba Esther!” Minutos después, llegaron más de 100 elementos de la policía estatal preventiva, que se apoderaron de las instalaciones a empellones para permitir el acceso a los interesados en la evaluación.

La movilización policial se salió de control por momentos. Los inconformes arrancaron las listas de ubicación para la evaluación. El examen –que debía empezar a las 11 horas a nivel nacional– comenzó una hora después.

Roberto Pitones Hernández, dirigente del movimiento estudiantil, denunció que autoridades del SNTE vendieron en 400 pesos los resultados para beneficiar a los allegados a la lideresa magisterial. “Es un proceso amañado.”

En el Distrito Federal privó la desinformación y la violación a las propias normas impuestas por los convocantes, en este caso la SEP y el SNTE.

En la Secundaria Técnica 8, en la colonia Condesa, los docentes no encontraban sus nombres en las listas para ubicar su salón. En ese plantel no había cámaras en las nueve aulas donde se aplicó la prueba, pese a que la SEP afirmó que en los más de 3 mil salones se videograbaría el proceso.

Una de las camarógrafas contratadas informó que la orden sólo era grabar dos momentos del proceso: el acceso de los docentes al plantel y la entrega de la prueba ya respondida.

Antes de que iniciara la prueba, una maestra señaló: “¡Esto es un fraude!” Mientras tanto, en la Secundaria Técnica 2, en el Eje Central, el maestro Claudio Iván Cueto, quien cubre un interinato, afirmó: ¡No por esto se terminará la corrupción!”, y expresó su desconfianza tanto en Elba Esther Gordillo como en la SEP, porque “sabemos cómo actúan y manejarán el caso discrecionalmente”.

En Guerrero, desde las ocho de la mañana un grupo de personas, algunas identificadas como personal de seguridad de la Secretaría de Educación local y otras enviadas por la dirigencia de la sección 14 del SNTE, impidieron el ingreso a las instalaciones del Instituto Tecnológico de Chilpancingo.

En Colima y Tlaxcala el concurso se desarrolló con normalidad. En Chiapas, la disidencia dijo que la centralización de los exámenes es la estrategia de Gordillo para apoderarse de las plazas.

Karina Avilés, reportera; Gerardo Flores y Víctor Varela de La Jornada de Oriente; Mariana Chávez, Saúl Maldonado, Verónica González, Sergio Ocampo, Leopoldo Ramos y Ángeles Mariscal, corresponsales.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/12/index.php?section=sociedad&article=038n1soc

La UVM despide a 30 profesores que pretendían formar un sindicato

■ Interpondrán denuncia ante Conciliación y Arbitraje

La UVM despide a 30 profesores que pretendían formar un sindicato

Patricia Muñoz Ríos

La Universidad del Valle de México (UVM), de la firma Laureate Education –corporativo estadunidense–, despidió a tres decenas de profesores en represalia porque solicitaron el registro en un sindicato independiente.

En conferencia de prensa, los docentes anunciaron que interpondrán una demanda ante la Junta de Conciliación y Arbitraje del Distrito Federal, en la cual exigirán ser reinstalados de manera inmediata, que se respete su derecho a la libre sindicalización y se dé registro al Sindicato Nacional Independiente de Instituciones Educativas, Similares y Conexos 20 de Noviembre.

La UVM, por su parte, tomó medidas para impedir a esos maestros el acceso a los planteles y no les asignó materias, sin importar el reinicio de clases.

En nombre de los profesores, David Armando de la Torre, catedrático de sicología de la UVM, manifestó que esa universidad contraviene la Ley Federal del Trabajo, la Constitución y los convenios internacionales que protegen la libertad sindical en el país.

Señaló inclusive que la institución, por órdenes del rector Ángel Villa Escárcega, ahora impide la entrada a docentes que tienen varios años de antigüedad y numerosos reconocimientos a la excelencia que fueron otorgados por la misma UVM.

Denunció que la universidad tiene un contrato con el sindicato Justo Sierra, “organización que pertenece a una federación vinculada con el prófugo Ramón Gámez Martínez, abogado laboral que se hizo célebre luego de las acusaciones de pederastia que presentó en su contra la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal”.

Armando de la Torre explicó que la UVM es propiedad de Laureate Education Inc, corporativo estadunidense, “dueño de más de 37 universidades privadas en más de 18 países”, que en México comenzó su expansión en 2000 al comprar esa institución educativa, la cual, de acuerdo con reportes financieros de la propia firma, tuvo ingresos por más de 282 millones de dólares en 2006. Este año adquirió la Universidad Tecnológica de México, lo cual le permitió convertirse en la mayor proveedora de servicios de enseñanza en el país, con más de 115 mil alumnos.

Sin embargo, ello contrasta con los sueldos y prestaciones que otorga a los profesores, “especialmente en provincia, donde muchos ganan 61 pesos por hora clase y no reciben ninguna prestación ni estabilidad laboral”, planteó De la Torre, y subrayó que la UVM debe actuar conforme a los valores que dice promover.

Lo anterior porque la institución y el sindicato Justo Sierra establecen las condiciones de trabajo en los diferentes planteles de la universidad sin tomar en cuenta a los trabajadores. Incluso, quienes se interesan y preguntan por el sindicato “son rápidamente disuadidos y, con frecuencia, despedidos”.

Hasta el momento los maestros han recibido el apoyo, antre otras, de organizaciones como la Unión Nacional de Trabajadores, la Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios y de Educación Superior y el Centro de Investigación Laboral y Asesoría Sindical.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/12/index.php?section=sociedad&article=040n2soc

La UVM despide a 30 profesores que pretendían formar un sindicato

■ Interpondrán denuncia ante Conciliación y Arbitraje

La UVM despide a 30 profesores que pretendían formar un sindicato

Patricia Muñoz Ríos

La Universidad del Valle de México (UVM), de la firma Laureate Education –corporativo estadunidense–, despidió a tres decenas de profesores en represalia porque solicitaron el registro en un sindicato independiente.

En conferencia de prensa, los docentes anunciaron que interpondrán una demanda ante la Junta de Conciliación y Arbitraje del Distrito Federal, en la cual exigirán ser reinstalados de manera inmediata, que se respete su derecho a la libre sindicalización y se dé registro al Sindicato Nacional Independiente de Instituciones Educativas, Similares y Conexos 20 de Noviembre.

La UVM, por su parte, tomó medidas para impedir a esos maestros el acceso a los planteles y no les asignó materias, sin importar el reinicio de clases.

En nombre de los profesores, David Armando de la Torre, catedrático de sicología de la UVM, manifestó que esa universidad contraviene la Ley Federal del Trabajo, la Constitución y los convenios internacionales que protegen la libertad sindical en el país.

Señaló inclusive que la institución, por órdenes del rector Ángel Villa Escárcega, ahora impide la entrada a docentes que tienen varios años de antigüedad y numerosos reconocimientos a la excelencia que fueron otorgados por la misma UVM.

Denunció que la universidad tiene un contrato con el sindicato Justo Sierra, “organización que pertenece a una federación vinculada con el prófugo Ramón Gámez Martínez, abogado laboral que se hizo célebre luego de las acusaciones de pederastia que presentó en su contra la Procuraduría General de Justicia del Distrito Federal”.

Armando de la Torre explicó que la UVM es propiedad de Laureate Education Inc, corporativo estadunidense, “dueño de más de 37 universidades privadas en más de 18 países”, que en México comenzó su expansión en 2000 al comprar esa institución educativa, la cual, de acuerdo con reportes financieros de la propia firma, tuvo ingresos por más de 282 millones de dólares en 2006. Este año adquirió la Universidad Tecnológica de México, lo cual le permitió convertirse en la mayor proveedora de servicios de enseñanza en el país, con más de 115 mil alumnos.

Sin embargo, ello contrasta con los sueldos y prestaciones que otorga a los profesores, “especialmente en provincia, donde muchos ganan 61 pesos por hora clase y no reciben ninguna prestación ni estabilidad laboral”, planteó De la Torre, y subrayó que la UVM debe actuar conforme a los valores que dice promover.

Lo anterior porque la institución y el sindicato Justo Sierra establecen las condiciones de trabajo en los diferentes planteles de la universidad sin tomar en cuenta a los trabajadores. Incluso, quienes se interesan y preguntan por el sindicato “son rápidamente disuadidos y, con frecuencia, despedidos”.

Hasta el momento los maestros han recibido el apoyo, antre otras, de organizaciones como la Unión Nacional de Trabajadores, la Coordinadora Nacional de Sindicatos Universitarios y de Educación Superior y el Centro de Investigación Laboral y Asesoría Sindical.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/12/index.php?section=sociedad&article=040n2soc

lunes, 11 de agosto de 2008

Las escuelas normales en México son generadoras de desempleados: Gordillo

■ Niega diferencias con la titular de la SEP, “quien sólo es una empleada del Presidente”

Las escuelas normales en México son generadoras de desempleados: Gordillo


■ La líder del SNTE firmó el convenio Alianza por la calidad de la educación en Sinaloa y Durango

Javier Valdez y Saúl Maldonado (Corresponsales)



Las escuelas normales en México forman a demasiados profesores, sin que el sistema educativo pueda absorberlos, lo que convierte a las instituciones en generadoras de desempleados, afirmó la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo Morales, en Mazatlán, Sinaloa.

Gordillo Morales también visitó la capital de Durango, donde aseguró que no mantiene diferencias con la secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota, a quien llamó “sólo una empleada del señor Presidente de la República”, mientras que se calificó a sí misma como “líder de un sindicato autónomo”.

En Mazatlán, Elba Esther Gordillo signó el convenio Alianza por la calidad de la educación en Sinaloa con el gobernador Jesús Aguilar Padilla, ante los líderes de las secciones 53 y 27 del SNTE, Lourdes Sarabia y Jaime Quiñones.

“No es justo que el gobierno federal tenga en operación escuelas normales para generar desempleados en el país; al SNTE no le toca planear la educación, le corresponde a la Secretaría de Educación Pública”, aclaró.

Gordillo Morales destacó que su sindicato propone revisar el normalismo y la verdadera vocación en los maestros, además de transformar el esquema educativo, que permita a los jóvenes estudiar y garantizar un empleo. “Eso es poner el sistema educativo en condiciones de competitividad, de productividad, pero de algo fundamental, que quien estudie pueda desempeñar la actividad para la que estudió”, afirmó.

De acuerdo con Elba Esther Gordillo, el sistema educativo tradicional está acabado y se requiere un cambio estructural, de mentalidad y de actitud de todas las partes involucradas, porque no es un capricho de la dirigencia sindical, sino la necesidad de responder a un requerimiento mundial de modernización del sector.

Dijo que sería una irresponsabilidad del país no hacerlo, ante la competitividad en todos los órdenes, y la necesidad de impartir clases de civismo, valores, despertar el interés entre los niños y jóvenes por el conocimiento, que duden y reclamen.

En la ciudad de Durango, donde también firmó el acuerdo Alianza por la calidad de la educación con el gobierno estatal, la dirigente del SNTE dijo no mantener diferencias con Vázquez Mota.

Igualmente, se refirió a señalamientos del ex dirigente nacional del PAN, Manuel Espino Barrientos, quien negó que ella fuera “una buena influencia” para el gobierno federal, a lo que respondió que posiblemente ella no le agrade a muchas personas, pero es más importante su país que las químicas o fobias que puedan tener algunos actores políticos, “los adjetivos se los dejo a ellos, de mí no los tendrán”.

Con información de Irene Sánchez

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/09/index.php?section=sociedad&article=035n1soc

Las escuelas normales en México son generadoras de desempleados: Gordillo

■ Niega diferencias con la titular de la SEP, “quien sólo es una empleada del Presidente”

Las escuelas normales en México son generadoras de desempleados: Gordillo


■ La líder del SNTE firmó el convenio Alianza por la calidad de la educación en Sinaloa y Durango

Javier Valdez y Saúl Maldonado (Corresponsales)



Las escuelas normales en México forman a demasiados profesores, sin que el sistema educativo pueda absorberlos, lo que convierte a las instituciones en generadoras de desempleados, afirmó la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Elba Esther Gordillo Morales, en Mazatlán, Sinaloa.

Gordillo Morales también visitó la capital de Durango, donde aseguró que no mantiene diferencias con la secretaria de Educación, Josefina Vázquez Mota, a quien llamó “sólo una empleada del señor Presidente de la República”, mientras que se calificó a sí misma como “líder de un sindicato autónomo”.

En Mazatlán, Elba Esther Gordillo signó el convenio Alianza por la calidad de la educación en Sinaloa con el gobernador Jesús Aguilar Padilla, ante los líderes de las secciones 53 y 27 del SNTE, Lourdes Sarabia y Jaime Quiñones.

“No es justo que el gobierno federal tenga en operación escuelas normales para generar desempleados en el país; al SNTE no le toca planear la educación, le corresponde a la Secretaría de Educación Pública”, aclaró.

Gordillo Morales destacó que su sindicato propone revisar el normalismo y la verdadera vocación en los maestros, además de transformar el esquema educativo, que permita a los jóvenes estudiar y garantizar un empleo. “Eso es poner el sistema educativo en condiciones de competitividad, de productividad, pero de algo fundamental, que quien estudie pueda desempeñar la actividad para la que estudió”, afirmó.

De acuerdo con Elba Esther Gordillo, el sistema educativo tradicional está acabado y se requiere un cambio estructural, de mentalidad y de actitud de todas las partes involucradas, porque no es un capricho de la dirigencia sindical, sino la necesidad de responder a un requerimiento mundial de modernización del sector.

Dijo que sería una irresponsabilidad del país no hacerlo, ante la competitividad en todos los órdenes, y la necesidad de impartir clases de civismo, valores, despertar el interés entre los niños y jóvenes por el conocimiento, que duden y reclamen.

En la ciudad de Durango, donde también firmó el acuerdo Alianza por la calidad de la educación con el gobierno estatal, la dirigente del SNTE dijo no mantener diferencias con Vázquez Mota.

Igualmente, se refirió a señalamientos del ex dirigente nacional del PAN, Manuel Espino Barrientos, quien negó que ella fuera “una buena influencia” para el gobierno federal, a lo que respondió que posiblemente ella no le agrade a muchas personas, pero es más importante su país que las químicas o fobias que puedan tener algunos actores políticos, “los adjetivos se los dejo a ellos, de mí no los tendrán”.

Con información de Irene Sánchez

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/09/index.php?section=sociedad&article=035n1soc

martes, 5 de agosto de 2008

“Farsa”, examen de oposición para maestros

En el periódico La Jornada que salió el martes 5 de agosto de 2008 → Opinión → El Correo Ilustrado, salió lo siguiente:


“Farsa”, examen de oposición para maestros


El 11 de agosto del año en curso se aplicará el examen de oposición para otorgar plazas federales de educación básica, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, a maestros de nuevo ingreso y en servicio, pero sólo hay 8 mil disponibles para más de 100 mil concursantes ¿No es esto un engaño? Y por si fuera poco, en los anexos técnicos de la convocatoria se especifica que no hay plazas para todos los niveles ni para todos los estados de la República; por ejemplo, en el Distrito Federal no se asignan para educación primaria ¿Acaso esto no es una farsa?

Indudablemente, la medida es solamente una acción política de la Alianza para la Calidad de la Educación que firmaron Elba Esther Gordillo y el gobierno federal, ya que solucionar la crisis educativa del país es un problema de mayor fondo y, entre otras cosas, debería comenzarse por basificar a todos los maestros interinos, para que tengan seguridad en el empleo, así como capacitar y actualizar a los docentes en días hábiles; revisar los planes y programas de esudio del nivel básico; otorgarles un salario profesional para que no se vean en la necesidad de buscar otros empleos; que las escuelas normales formadoras cuenten con programas y planes de estudio acordes a los de la educación básica; que los maestros de reciente ingreso empiecen con plaza inicial de tiempo completo y con descarga académica; que se establezca el año sabático en el nivel básico, para que los docentes elaboren proyectos académicos. Que todo lo anterior forme parte de un proyecto integral de nueva nación y nueva educación que se discuta y analice en un congreso pedagógico.

Amador Velasco Tobón


FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/05/index.php?section=opinion&article=002a2cor

“Farsa”, examen de oposición para maestros

En el periódico La Jornada que salió el martes 5 de agosto de 2008 → Opinión → El Correo Ilustrado, salió lo siguiente:


“Farsa”, examen de oposición para maestros


El 11 de agosto del año en curso se aplicará el examen de oposición para otorgar plazas federales de educación básica, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, a maestros de nuevo ingreso y en servicio, pero sólo hay 8 mil disponibles para más de 100 mil concursantes ¿No es esto un engaño? Y por si fuera poco, en los anexos técnicos de la convocatoria se especifica que no hay plazas para todos los niveles ni para todos los estados de la República; por ejemplo, en el Distrito Federal no se asignan para educación primaria ¿Acaso esto no es una farsa?

Indudablemente, la medida es solamente una acción política de la Alianza para la Calidad de la Educación que firmaron Elba Esther Gordillo y el gobierno federal, ya que solucionar la crisis educativa del país es un problema de mayor fondo y, entre otras cosas, debería comenzarse por basificar a todos los maestros interinos, para que tengan seguridad en el empleo, así como capacitar y actualizar a los docentes en días hábiles; revisar los planes y programas de esudio del nivel básico; otorgarles un salario profesional para que no se vean en la necesidad de buscar otros empleos; que las escuelas normales formadoras cuenten con programas y planes de estudio acordes a los de la educación básica; que los maestros de reciente ingreso empiecen con plaza inicial de tiempo completo y con descarga académica; que se establezca el año sabático en el nivel básico, para que los docentes elaboren proyectos académicos. Que todo lo anterior forme parte de un proyecto integral de nueva nación y nueva educación que se discuta y analice en un congreso pedagógico.

Amador Velasco Tobón


FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2008/08/05/index.php?section=opinion&article=002a2cor

 
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